Estrategia de gesti?n educativa para la inclusi?n de poblaci?n con discapacidad en formaci?n laboral inicial de la Instituci?n Educativa T?cnica Sumapaz (Melgar Tolima)

125 p. Recurso Electr?nicoEl derecho que tienen los j?venes con discapacidades a la inclusi?n al aula regular y tener un puesto para el logro de gozar de la educaci?n como todo ciudadano colombiano, ha sido una constante tarea desde los finales del siglo pasado. La Instituci?n Educativa T?cnica Sumapaz de Melgar Tolima, en la Visi?n y como objetivo del Proyecto Educativo Institucional contempla el proceso de inclusi?n, pero la implementaci?n de la misma, se encuentra en desarrollo y para lograr hacerlo efectiva es necesario dar respuesta a la pregunta de esta investigaci?n: ?Qu? estrategia de gesti?n educativa se puede dise?ar para la inclusi?n de poblaci?n con discapacidad en formaci?n laboral inicial de la Instituci?n Educativa T?cnica Sumapaz (Melgar Tolima). As?, el objetivo de dise?ar y proponer una estrategia de gesti?n educativa que permita la inclusi?n de estudiantes con discapacidad en la formaci?n laboral inicial se constituy?, no solo para dar cumplimiento con lo estipulado por el Ministerio de Educaci?n Nacional sino con la Organizaci?n Mundial de la Salud; raz?n por la cual fue necesario partir desde las adaptaciones curriculares, evaluaci?n y flexibilizaci?n curricular para lograr una inclusi?n adecuada y mejorar las condiciones de aprendizaje de dicha poblaci?n y hacerlos parte de la transformaci?n de la sociedad. Este estudio parti? de la caracterizaci?n y especificaci?n de las propiedades importantes de las personas que conforman la comunidad educativa, como de dicha poblaci?n, hecho que dio lugar a definirla como investigaci?n de tipo cualitativo, descriptivo con la utilizaci?n de instrumentos aplicados a los mismos cuyo objetivo fue identificar el conocimiento y manejo de la discapacidad. A partir de este diagn?stico y teniendo en cuenta no solo el conocimiento sino las necesidades en todos los aspectos administrativos, acad?micos y sociales se procedi? a dise?ar la propuesta curricular para vincular la poblaci?n con discapacidad al aula regular. Palabras Claves: Educaci?n inclusiva, discapacidad, estrategia de gesti?n educativa, adaptaci?n curricular.The right for young people with disabilities to be included in the regular classroom system and to experience education like a regular Colombian citizen has been a constant task since the end of the last century. The Technical Educational Institution Sumapaz from Melgar Tolima contemplates the inclusion process as its Vision and as an objective of the Institutional Educational Project, but it implementation is still in progress so, in order to attain it effectively, it is necessary to answer the research question: What educational management strategy may be designed for the inclusion of people with disabilities on the initial job training at Sumapaz Technical Educational Institution (Melgar Tolima). Thus, the objective of designing and proposing an educational management strategy that allows the inclusion of students with disabilities on the initial job training was constituted, not only to comply with the stipulations set by the National Education Ministry, but also. That is why it was necessary to start from the adaptation, evaluation and flexibilization of the curriculum in order to achieve suitable inclusion and to improve learning conditions of the population to make them participate in the transformation of society. This study started from the characterization and specification of the educational community most-important-features and its people, which led to define it as a qualitative-descriptive research with the use of applied instruments to them and which objective was to identify the knowledge and management of disability. Based on this diagnosis and considering not only the knowledge but the needs in all of the administrative, academic and social aspects, the curricular proposal was designed to link population with disabilities to the regular classroom system. Keywords: Inclusive education, disability, educational management strategy, curricular adaptation

Estrategia de gestión educativa para la inclusión de población con discapacidad en formación laboral inicial de la Institución Educativa Técnica «Sumapaz», de Melgar - Tolima

La educación inclusiva, a nivel mundial, ha tenido grandes avances en lo referente a lacomprensión de la sociedad y, en ese aspecto, la Organización de las Naciones Unidas parala Educación, Ciencia y Cultura (2008), plantea que: “niñas, niños y jóvenes tienen derechoa una educación inclusiva, que implica equivalentes oportunidades de aprendizaje endiferentes tipos de escuelas, independientemente de los antecedentes sociales y culturales yde las diferencias en las habilidades y capacidades”; es decir, los que plantean nuevasdemandas educativas asociadas a su discapacidad.Este estudio de investigación pretendió identificar cómo se realiza la inclusión escolaren la Institución Educativa Técnica «Sumapaz», a nivel de formación laboral inicial

Diseño de una estrategia didáctica de sensibilización como aporte a los procesos de inclusión, para un modelo de aprendizaje basado en la interculturalidad en la Institución Educativa Técnica Sumapaz del Municipio de Melgar, Tolima

El presente documento describe el proceso y la aplicabilidad, de la estrategia didáctica de sensibilización para la acción en la diversidad como parte de la interculturalidad en la escuela, enfocada en la atención educativa de niños con discapacidad de adaptación social con trastorno del espectro autista TEA, de la institución educativa técnica Sumapaz del Municipio de Melgar, Tolima, desde el modelo estadístico cualitativo reflexivo de significados sociales; partiendo del análisis de las vivencias, dificultades y estrategias docentes, en donde se tiene en cuenta lo referido por (Reynoso, 2017) que este tipo de trastorno implica un retraso en la adquisición de habilidades socioemocionales durante el desarrollo de la primera infancia, por lo que el establecimiento progresivo y cambiante de las habilidades socioemocionales es un trastorno adaptativo. El cual abordaremos desde la estrategia didáctica como insumo para el diseño e implementación de talleres formativos enfocados a lo social, cultural y afectivo, dirigidos a la comunidad educativa, en el cual se realizarán ajustes que flexibilicen el proceso educativo desde el reconocimiento de las habilidades y capacidades diversas de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional.This document describes the process and the applicability of the didactic strategy of awareness for action in diversity as part of interculturality in the school, focused on the educational attention of children with disabilities of social adaptation with autism spectrum disorder ASD, from the Sumapaz technical educational institution of the Municipality of Melgar Tolima, from the reflexive qualitative statistical model of social meanings; Starting from the analysis of experiences, difficulties and teaching strategies, where what is referred to by (Reynoso, 2017) is taken into account that this type of disorder implies a delay in the acquisition of socio-emotional skills during early childhood development, therefore that the progressive and changing establishment of social-emotional skills is an adjustment disorder. Which we will address from the didactic strategy as an input for the design and implementation of training workshops focused on the social, cultural and affective, aimed at the educational community, in which adjustments will be made that make the educational process more flexible from the recognition of skills and diverse capacities according to the Institutional Educational Project

Contenido

EditorialBernarda Elisa Pupiales Rueda 20Perspectiva humanística, disciplinar, curricular y evaluativa de laética profesional docente.Sebastián Bocanegra Medina 21Arte terapia para mejorar la convivencia en los niños del grado 3-Bde la Institución Educativa Técnica Jiménez de Quesada del municipiode Armero Guayabal – TolimaJackeline Cadena Jiménez 26Propuesta curricular para el fortalecimiento de la inteligenciaemocional: fase diagnostica.Andrés Felipe Bueno Lugo 32Los resultados de las pruebas saber pro 3°, 5° y 9° como insumopara mejorar el proceso diseño pedagógico y curricularen la gestión académica: una mirada desde dos Institucionesrurales del Tolima.Armando Ramírez CortesFélix Roberto Martínez Cruz 37Diseño de una experiencia de aprendizaje basado en tareas en laadquisición de la escritura en lengua extranjera inglés.Diana karolina Castaño Orozco 42Formación en valores de los futbolistas Colombianos como factordeterminante en el comportamiento dentro y fuera de la canchaCarlos SalgueroEduardo López 47PagDiseño y aplicación de una secuencia didáctica para el consumo responsable,orientada a la formación de hábitos de consumo saludables en estudiantes delgrado primero de la Institución Educativa la Paz 1del municipio de Flandes –TolimaNury Prada Mendoza 56Estrategia de gestión educativa para la inclusión de población condiscapacidad en formación laboral inicial de la Institución EducativaTécnica Sumapaz (Melgar Tolima)Jeremías Rubiano Hernánde

Lineamientos para la planificación turística en el municipio de Melgar Tolima

La presente investigación se realizó con el fin de aportar al municipio de Melgar los lineamientos que le permitan realizar su plan de desarrollo turístico, ya que en la actualidad no cuenta con uno. Teniendo como punto de referencia, que la planificación turística es importante ya que ayuda a establecer una visión de largo plazo del territorio, garantizando que la actividad turística se maneje de forma organizada e igualitaria para todos los prestadores de servicios turísticos y hoteleros

Ethos docente en interacciones didácticas de la Institución Educativa Técnica Sumapaz

El ethos ha sido interpretado por la Retórica aristotélica como la imagen que de sí mismos construyen los sujetos a través de sus discursos. Desde Dominique Maingueneau y Ruth Amossy, se ha estudiado este concepto partiendo de elementos puramente discursivos (ethos discursivo), organizados estratégicamente en los enunciados del emisor (enunciante). Tanto Maingueneau como Amossy han reconocido la necesidad de involucrar el análisis discursivo con la teoría de la identidad (individual y colectiva) para construir análisis más precisos que permitan perfilar imágenes (ethos) más completas de los sujetos. Este diálogo entre las Ciencias Sociales y la Lingüística permite evidenciar que las imágenes que de sí mismos construyen los sujetos están necesariamente mediadas por elementos extradiscursivos que escapan a la comprensión del análisis puramente textual. Tales elementos se encuentran en el contexto de las características heterogéneas compartidas por los integrantes del grupo profesional docente, en las características contextuales como las reglas, las coerciones y las pautas normativas del medio ambiente social y político, y en las características subjetivas propias de la interacción entre enunciantes y enunciatarios. Este trabajo pretende analizar el ethos docente de tres casos de la Institución Educativa Técnica Sumapaz, utilizando un análisis inferencial que permita establecer un puente entre el ethos discursivo y la identidad docente construida a partir de condicionamientos sociales y políticas educativas

Boletín Estadístico : 2009

El Boletín estadístico “presenta los resultados en cifras de la gestión y la vida de los actores protagónicos de la Universidad, permite analizar las tendencias y los hitos con los cuales orientamos el quehacer institucional…” José Manuel Restrepo Abondano. Rector

Propuesta de creación de una empresa de deporte y aventura extrema, "YUJHO Parque Extremo" en el municipio de Girardot.

Determinar el nivel de Viabilidad financiera, técnica y operativa que conlleva el proyecto de creación de una empresa, Parque Extremo, para la satisfacción de la demanda en servicios de turismo, deporte y aventura extrema en la ciudad de Girardot.El propósito de este proyecto es documentar la viabilidad de crear una empresa de deporte y aventura extrema en Girardot, Cundinamarca llamada “YUJHO PARQUE EXTREMO”, que ofrecerá servicios y actividades extremas como Escalonada en muros, paint ball, bolas choconas, entre otros. El proyecto plantea una gran oportunidad, ya que en la última década en Colombia la actividad turística ha cobrado una importancia vital para el desarrollo del país y la recuperación de la economía, de hecho constituye una apreciable fuente de ingresos que posibilita la reanimación de otras ramas de la economía y aportes considerables a los sectores priorizados por el estad

El estado de la educación y la pedagogía en derechos humanos en Colombia: una alternativa para construir ciudadanía y paz desde la escuela en tiempos de guerra

Das Hauptziel der vorliegenden Forschungsarbeit ist eine systematische Analyse der Situation der Menschenrechtsbildung in Kolumbien aus pädagogischer und erziehungswissenschaftlicher Sicht. Zu diesem Zweck ist es notwendig, zeitliche Referenzpunkte festzulegen, die für die Entwicklung der Fragestellungen der Arbeit maßgeblich waren. Dazu gehören zum Beispiel die Maßnahmen der UNO (Vereinte Nationen) und deren Empfehlungen an Kolumbien zur Einführung politischer Strategien, besonders in Bezug auf die Verbreitung und den Schutz der Menschen- und Kinderrechte sowie des Rechts auf Bildung. Die Analyse ermöglicht es, sowohl die Umsetzung dieser Strategien in Schulen bzw. im Bildungssystem als auch deren Entwicklung in Kolumbien insgesamt zu beobachten. Zur Darstellung der Ergebnisse werden spezifische Beispiele aus der Praxis herangezogen. Es ist zwar notwendig, die schwierige Realität und die allgemeine Menschenrechtssituation in Kolumbien zu verstehen, dennoch konzentriert sich die Forschungsarbeit nicht auf dieses Thema. Vielmehr definiert die Realität Kolumbiens die Herausforderungen und Ansprüche, denen sich die Menschenrechtsbildung stellen muss, wie beispielsweise Gender- und Ethniendiskriminierung sowie Analphabetentum. Die Forschungsarbeit wird versuchen, die internen und externen Faktoren zu identifizieren, die auf Erziehungs- und pädagogische Erfahrungen in Zusammenhang mit Menschenrechtsbildung einwirken und diese verändern. Diese Faktoren stehen mit im Zusammenhang mit soziopolitischer Gewalt, aber auch mit dem Anspruch der modernen Gesellschaft an demokratische und partizipative Werte wie Toleranz, Respekt, Solidarität oder Freiheit, die ihren Ausdruck im Völkerrecht, im nationalen Recht Kolumbiens und in der Bildungspolitik finden. Die Analyse der Menschenrechtssituation in Kolumbien umfasst nicht nur den politischen und gesetzlichen Rahmen, sondern auch die pädagogische und Bildungspraxis. In diesem Zusammenhang werden bestimmte kolumbianische Erfahrungen herangezogen. Zusätzlich wird eine Erfahrung aus Deutschland vorgestellt, anhand derer die Grundansätze der Menschenrechtsbildung in einem sozialen, ökonomischen, politischen und kulturellen Kontext erörtert werden. Schule und Pädagogik sind von zentraler Bedeutung für den sozialen Wandel. Daher ist es notwendig aufzudecken, wie Menschenrechte in den Schullehrplänen umgesetzt werden und inwieweit Veränderungen in der Schule einen Einfluss auf die kollektive Vorstellung von Menschenrechten haben. Die Schule nimmt aktiv an der Bildung pädagogischer, kultureller, axiologischer und kognitiver Vorstellungen teil. Diese werden durch das Curriculum ausgewiesen und im schulischen Alltag ausgeführt. Auf Grundlage der in Kolumbien durchgeführten Programme und Projekte und indem vorhandene Herausforderungen und Schwachstellen der Realität Kolumbiens einerseits und zur Menschenrechtsbildung erforderliche Fähigkeiten andererseits aufgedeckt werden, können innovative Alternativen entwickeln werden, die den Erwartungen an eine verbesserte Menschenrechtsbildung entgegenkommen